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教学要有匠心(十五)长江黄河的成长之路  

2009-12-24 22:44:11|  分类: 日常随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学要有匠心(十五)长江黄河的成长之路

长江、黄河是中国地理的重点内容,这两条大河从亘古流向今天,并将继续流淌的大河,不仅有时间上的变迁,还从我国西部高原流入东部大海,穿越的何止是时空?
   以前见到过老师上复习课的时候把两条大河对比复习,前段时间因为替别的老师代课赶进度便将两条大河斗胆放在一课时进行授课。并进行了拟人化的处理,设计了情境,将长江、黄河虚拟成两个人的成长过程。
   首先用黄色粉笔画了黄河的简图,绿色粉笔画了长江的简图,支流暂时不画。两河之间用红色粉笔画了秦岭山脉。
   然后,长江、黄河流经的地形区由学生对照地图说出,并在板书上落实到图上。学生跟着绘图注明。
   创设情境:长江、黄河就像两个小学生,在流向大海的过程中逐渐成长,但成长的过程是曲折的,在不同的环境下,结交了不同的朋友,沾染了坏的习气,也汲取了一些优秀的品质,下面咱们给他们下一个阶段性的评语,并给出一个最终的人生总结。
 
幼儿园阶段:他们都毕业于青海省高原幼儿园,冰雪聪明,前途无量(展示最上游地区的景观图片)
幼儿园毕业之后,便分道扬镳,各自踏上了求学之路(让学生查找他们流经的省区,共同流过的、在哪个省分道扬镳的?)
他们踏上社会之后,首先感到的是人生的险恶,在阶梯交界处巨大的落差让他们感受到了社会的险恶,但一条向南、一条向北,奔腾咆哮也让他们感受到成长的力量,向人类奉献了丰富的能量。(要求学生查找上游地区主要水电站)板书两河上游的特征。
在这个过程中,他们也结交了一些志同道合,想一起奔向大海的朋友(带领学生绘出上游的主要支流),并问:为什么长江的结交的朋友(支流)更多一些呢?
引导学生分析后,继续前进。
 
这时候他们已经长大了,进入青少年时期,(标出两河上游、中游、下游的分界城市)。也是最容易受环境影响的时期,就像初中的同学们,很容易受不良环境和不良朋友的影响而发生变化。
黄河同学实际上在上游流经西安的时候已经受到了这方面的教育,要注意交友,别受不良朋友的影响。(讲泾渭分明的故事,并画出支流),但他没有牢记在心,到了中游,却结交了一些不良朋友,品质发生了很大变化。(要求同学画出中游支流,并描述黄河流经中游地区的特点,引导学生分析黄土高原容易水土流失的原因,强调自然因素是内因,人为活动是外因。)
而此时另一位同学长江又如何呢?(观看卫星照片,学生对照画出支流和主要湖泊,并分析总结存在的问题。)
长江在中游走上了曲折之路,理想发生了动摇,随时会如洪水猛兽,破堤而出,人类应该如何应对(总结出裁弯取直)。
再这里讲一个寓言故事《乌鸦喝水》,乌鸦为了喝到瓶子里面的水,不停的向里面投掷小石子,使得水位升高,最终喝到了水,人类在洞庭湖中围湖造田又会产生什么样的后果呢?
然后组织学生讨论课本活动题。
 
阶段小结:看来黄河、长江两位同学的中学时代都不是一番风顺,环境的影响让他们彼此产生了巨大差异,不过他们在阶梯交界处依然是奔腾咆哮,奉献下了丰富的水能资源(标出二三级阶梯交界处的主要水电站。)板书两河中游的特征。
进入下游之后,两位同学的人生便彻底不同了(引导学生总结各自的特征,并板书)
黄河在中游结交不良朋友,泥沙俱下,肆无忌惮的改道,使得人类不得不将其强加约束,“束之高阁”,成为地上悬河,而朋友们也不再与其交往,没有了志同道合的支流。长江同学则改邪归正,特别是在三峡水电站建成之后,更是品学兼优,浩浩荡荡,走上了“黄金水道”。
 
但黄河也非一无是处,在这一过程中,也是做了一点好事的(提醒学生分析黄河的奉献)。
 
对比两河流经的温度带和流向,解释黄河的凌汛,分析长江为什么没有凌汛现象。
 
分析黄河同学堕落的原因和拯救的具体措施。
 
探究巧妙识记各河支流和湖泊的记忆诀窍。
 
时间比较紧张,学生学习兴趣还行,课堂笔记就是完成了一幅长江黄河的略图。
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