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做有思想的网络管理员  

2009-12-30 19:38:35|  分类: 日常随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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摘要:
   本文从思考与实践两个方面探讨了学校网站建设和网络应用中网络管理员比较困惑的思想认识和实践开展。认为服务于教育的网络管理员不仅应该是掌握网络技术的技术人员,还应该是掌握现代教育思想的教育参与者和网络应用的推动者、实践者,做网络环境下教育的导演者。
关键词:网管员、网站建设、网络应用、校园网站、网络教学、学科整合
引言:
  一百年前的一位医生和一位教师,通过时间隧道来到今天,医生发现,他已经无法胜任今天的工作了,从诊断方式到医疗器械都已经发生了很大的变化。而这位教师却比医生要幸运多了,因为他发现今天的学校比百年前的学校除了课程内容稍有变化外,基本上还是原样,于是他拿起教鞭,轻松地开始了百年后的教书生涯。
百年来的教学手段变化确实是非常小的,但随着信息技术的发展和教育理念的进步,这一切开始发生巨变,因为这种影响来的太快、影响太全面,以致我们面对它时竟然有些手足无措、无所适从。我校在这方面进行了一些思考和实践。
正文:
  网络在我国的普及可以说初具规模了,青岛市对教育的投入最近两年主要集中在信息技术方面,大密度的投入已经使青岛市在硬件建设和网络环境方面步入全国先进行列。这正是基于:忽视传统的教育是愚蠢的、忽视网络的教育是短视的这一正确认识后的发力追赶。青岛市作为全国最大的课改试验区,教育思想的转变是首先应该落实的,而陈至立同志曾说:信息技术的采用将是教育改革的制高点和突破口。当人们放下大刀长矛而拿起机关枪的时候,改变的将不仅仅是战术,战略都将随之发生变化,所以现代信息技术的采用将对我们的教育观念、教学模式产生根本性的冲击。而面对网络,我们不能仅仅满足于做信息的享用着,更应该做信息的组织者、提供着,为传统的教育方法注入新的活力,提供新的方法。
  网络管理员作为学校网络的“总管”是个技术性特别强的岗位,但校园网络的特点决定了该网络具有相对的稳定性,并非经常的变化结构、更换硬件,也不是频繁的出现各类故障,这就决定了网络管理员的工作如果仅仅停留在硬件维护上,将是枯燥而又难以有所作为的。如何在做好网络硬件维护的基础上,创造性地开展网络管理员工作,充分发掘网络功能、开发网络应用,不仅是网络管理员的责任,也是教育教学的需求,网络配备的目的,更是网络管理员事业提升的必经之路。要真正实现这一点,网络管理员必须突破对自己是“技术人员”这一定位,重新定位自己的工作职责和范畴,我们的理解是,网络管理员应该是网络环境下的教育导演者,他的责任不仅仅是搭建和维护一个舞台,更应该是在这一舞台上策划一处处精彩节目的导演,而不应仅仅满足于做一名“剧组工作人员”。基于以上认识作为指导思想,我是这样来重新思考一些网络管理员面对的常见问题,并创造性地开展工作的。
一、以具体的应用成果来赢得学校的支持
学校的支持是网管员工作的必要条件,不容忽视。有许多网络管理员说:学校领导不懂网络,难以交流。其实这个问题如果细究也是很平常的。人各有专长,学校领导也不例外,对一些工作支持力度不大,甚至有些问题的认识不到位也在情理之中。作为掌握现代网络技术的网管员,有责任在单位普及网络知识和网络应用,更应该主动的沟通和提出建议,不厌其烦又有理有据的争取,特别是在网络应用还并不十分普及的情况下,更应该以比较现实的应用和成果来赢得领导的支持和老师们的参与,让大家在应用中体验网络的益处,从而产生更进一步的需求。应该相信领导和老师们在这方面如果理解了,必将是积极地推动和参与者。
二、以恰当的组织形式保证工作效率
中小学的许多网络管理员一般同时还是计算机老师,兼职较多,工作量非常大,在人手不够的情况下唯有恰当的组织形式才能保证工作的顺利开展。如果细究,网管员工作累的主要原因就是教师们的机器维护。只要与电脑有关的问题,老师们往往求助于我们,占用大量时间,还耽误了份内工作,正如许多网管员所说:出力不讨好。我们学校是通过在各处室和班级设立信息管理员的形式来解决这一问题的。因为教师当中有许多计算机技术熟练者,而许多问题都有普遍性,通过各处室的信息管理员来解决这些问题,既能提高老师们的协作意识,还能提高大家的计算机水平,消除了老师们的依赖意识,也节省了网管员的宝贵时间,是一举多得的好形式。
三、走与学科整合之路
网管员的工作如果不走与学科整合之路,也就失去了服务的对象和表演的舞台。而要走与学科整合之路,如果没有主动地意识和合作的精神是不行的。我们应该充分了解网络可以为教学提供什么?教学需要网络的哪些功能?如何实现二者之间的水乳交融?这都需要我们在没有前人足迹的地方相互协作走出一条新路;需要我们在掌握网络技术的同时关注学科教学的需求;关注教育形势的最新发展;关注网络教育的最新进展。同时还要积极地参与进来,为网络教育的发展作出创新性的贡献。
我们的探索如要从入下几方面入手:
1.成立跨学科的信息技术教研组
吸收各学科教师加入,这既保证了网络技术的日常维护工作能够在组内得到解决,同时也保证了学科教师当中有技术骨干的引导,又保证了学科需求能够非常顺畅的体现到网络应用中,最大限度的填平了技术与应用之间的鸿沟,跨学科的信息技术组便是一座沟通的桥梁。
2.积极开展网络教学,以应用促提高
网络教学被许多人看作是“作秀”,有哗众取宠之嫌,使得许多老师敬而远之。再加上有一定的技术门槛需要跨越,也就鲜有人问津了。要突破这种局面,首先网管员要清醒地认识到网络教育的优势所在及目前在教育领域中的地位。
目前来看,网络教育的优势在于:
一是其信息的共享理念。主要包括信息共享、硬件共享、软件共享、理念共享。共享使网上的信息浩如烟海,学生在信息资源的获取上与专家权威具有了更为平等的地位,也就从一定程度上打破了“知识霸权”。搜索引擎又使得信息的检索变得快捷简易。
二是其交互性。交互性又主要包括两个最重要的方面,人机交互和人人交互,人人交互尤为重要。
网上信息的全面性,甚至矛盾性,又能使学生批判性思维得到很好的锻炼,对信息的搜索、甄别、选择、重组,进而创新,成为基本的学习方式和进程。
   就网络教育的地位而言,目前还只是传统教学形式的补充,并作为一个重要因素对传统教学形式产生影响和促进,而将来相信随着人们信息素养的提高,信息技术的普及,网络教育将不仅仅是传统教育形势的重要补充,而且将是并驾齐驱的新型教育形式,而形势的发展已经证明了这一点。而二者的融合将是未来教育的最主要形式。网络教育不管是在今天还是将来天空都无比广阔。
   基于以上认识,作为网管员应该向学科教师宣传发动,倡导开展这方面的研究和实践,建议学校设立相应的鼓励促进措施,从组织上保证。同时选准能充分体现网络教育优势的学科和内容开展教育实践,在实践中感悟网络教育的优势,探讨网络教育模式,提高网络应用水平。
我校首先在信息技术教研组中选择地理、政治、语文、心理教师在网络环境下开展授课试验,积累一定的经验教训后向其他学科展示。学生对网络课堂的喜爱,信息技术组老师的精彩展示,促进了其他老师参与的积极性。在这种教育需求的推动下,我们开展相应的培训,极大的促进了教师们使用网络的积极性,为网络教育的应用铺平了道路。如果网络不能为学科教学服务,便失去了学校的主阵地,这是网络管理员务必开辟的一个战场。
三、服务学校管理,提高管理效益
网络建好后,应用的越广泛、越深入,网络的成本就越低廉,其节约效益就越突出。而且其在学校管理方面的作用越突出,越容易得到学校老师和领导的认可。必要的信息发布、教学管理、规章制度之外,网络还应有必要的交互功能。没有交互的网站是“死”网站,也就丧失了“交互”这一网络灵魂。能够实现师生沟通、群众与干部沟通,是网站吸引师生参与的主要力量。所以我校网站设立了交互论坛,主要交互栏目有家长和社区参与的“家校沟通”,学生参与学校管理的“校长小助理”、教师参与的栏目除了各学科论坛之外还有“热点讨论”等,“网开言路”促进了学校的发展。李建成校长与学生在线聊天,与教师在论坛讨论,了解了学情、师情,采纳了许多好建议,促进了学校发展和和谐氛围的形成。教导处张永健主任通过网络与学生、家长、班主任沟通,促进了德育工作的深入。
网络的经济效益、管理效益凸现,怎能不促进网络的进一步发展呢?
四、创新应用,展现网络精彩
网络是新生事物,有无限的创新空间,只有用心去做的人才能收获创新的喜悦。在这方面我们做了许多尝试,比如:
1.网络访谈
请教师和学生通过网络与其他学生进行聊天形式的交流。
2.心灵港湾网站
在校长领导下,以专兼职心理辅导教师为主要成员,班主任为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育网站。学校信息技术小组的成员在网站建设和活动开展上给予全力辅助。
3.网络课堂
通过网络进行师生之间的交互,进行网络环境下的教与学。
4.网上作文本
学生申请账号便拥有了网上作文本,可以自助发表,教师和同学可以进行再线的点评或指导。已经出版网络作文丛书一套,由九家省级教育出版社联合推出。
5.班级信息发布
每个班都有信息员,通过学校网站发布本班新闻。
6.网上评课
学校研究课、公开课比较多,老师们因为时间关系很难对一节课进行比较透彻的评价,利用网上评课就克服了这一困难,评课者可以字斟句酌的评,被评者可以心平气和的看,而且网络的交互性可以将这种评课引向深入,也便于“网络旁观者”们学习借鉴。
7.校长小助理
    为学生参与学校管理,提供顺畅的交流渠道。
8.家校互动
    为学校和家长、社区之间的交流提供渠道。
9.与《少年电脑世界》合作
开展网络上的师生交流,每期为该杂志作一个专版。
五、网络德育,引导学生正确上网
  网络作为一种新生事物曾经引起人们的惊叹,惊喜于其对世界的冲击与改变。但当众多的少年儿童沉湎于网络虚拟世界不能自拔,众多的网络负面效应凸现之时,却又视其为洪水猛兽。网络无过、儿童无罪,其主要原因还是因为新生事物更容易被年轻人和中小学生所接受,成人的权威此时荡然无存,无法对学生进行适当的引导才导致了这种局面。而且网上面向儿童的网站实在是少的可怜,能对学生进行合理引导,能辅助家长和教师的教育功能的网站更是凤毛麟角。而且期望商业公司或教育行政部门建立这样的网站,很难对众多学生产生吸引力和制约力,这是网络的无组织性所决定的。
基于以上认识我们认为,要让学生正确的利用网络,首先教师和家长必须懂网、用网,必须将网络的无组织性和虚拟性与现实世界的有组织性和现实性相结合。
具体措施:
  我校利用校本课程培训时机,对教师进行培训,使能利用网络指导学生开展网上学习。成立网络实验班,让学生掌握必要的网络学习技能。为此,我们在网站的论坛专门设立了网络课堂,组织学生进行网络学习的实验。为了能更好的引导学生参与学校网络学习和网站建设,每个班级都配备一名信息员,同时又有众多的爱好者,形成一个小组。
通过以上工作,我们将虚拟的网络学习变成了实实在在的网络学习组织,有力的保证了工作的开展。
六、内容建设,让网站有血有肉
如果说硬件是网络的躯壳,内容便是网络的血肉,交互则是网络的灵魂。没有内容和交互便不成其为网络了。
1.交互性建设
网站没有交互性便没有灵魂,我们在学校论坛设立了交互性的栏目,即考虑到教师和学生的心理特点和实际需要,又注意正面的影响和引导。比如在论坛中设立了服务于各学科的栏目,提供了教师和学生参与学校建设和管理的栏目,提供了家长参与学习日常事务的栏目等等。如:“三个代表”在我校,校长小助理、在线访谈、教育热点讨论、游戏栏目、网上评课、研究性学习等。
2.内容建设
网站没有吸引人的内容便是一付没有血肉的躯壳,也就失去了存在的价值。为了丰富网站内容,特别是教师学生喜爱的内容,我们注意从学校、从社区挖掘信息,同时注意提供广大教师喜欢的资料和新闻,引导大家参与讨论。提出“人人都是信息的享用者,人人都是信息的提供者”的口号。我们的目标是将网站建设成一个不仅我们学校教师喜欢,同时也能为兄弟学校老师同学提供富有本校特色的服务平台,真正实现软件和硬件的更大范围的共享,这是网络共享理念的要求,也是国家投资效益最大化的实现途径之一。并且我们学校教师教案论文都必须上网,与班班通工程相结合,真正实现无纸化上课,这本身也是对内容的极大丰富。
结语:
  作为一名网络管理员,如果不盯住网络服务于教育、教学、学校管理这一方向作一些创新性的探索和应用,而仅仅满足于技术层面的网络维护,实际上等于放弃了一个发展提高的舞台、放弃了一座沟通技术与应用的桥梁、也就等于放弃了个人提高与发展的机会。所以不能仅仅满足于做有技术的网络管理员,还应该努力成为有教育思想的网络管理员,这既是个人发展的需求,也是网络技术的需求、更是教育教学的需求,乃大势所趋,只有做有思想的网络管理员,才能顺应并推动网络教育大潮的发展。
  网络需要有思想的管理员。
  教育网,需要有教育思想的管理员。
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